Teaching Gender Inclusive Language in Professional Writing
Abstrakt
This narrative on pedagogy presents language as a tool for resistance and rhetoric as a means for interrupting social oppressions. In particular, I draw attention to one approach I have used in the Professional Writing classroom to teach gender-neutral and oppression-conscious language practices.Bibliografia
Eliasoph, Nina. 1999. “‘Everyday Racism’ in a Culture of Political Avoidance: Civil Society, Speech, and Taboo.” Social Problems 46.4: 479-502.
hooks, bell. 2009. Belonging: A Culture of Place. New York: Routledge Press.
Reisigl, Martin and Ruth Wodak. 2001. Discourse and Discrimination: Rhetorics of Racism and Antisemitism. London: Routledge Press.
Tatum, Beverly. 2003.“Why Are All the Black Kids Sitting Together in the Cafeteria?” And Other Conversations about Race. New York: Basic Books.
Villanueva, Victor. 1993. Bootstraps: From an American Academic of Color. Urbana, IL: NCTE.
Wodak, Ruth. 1989. Language, Power, and Ideology: Studies in Political Discourse. Amsterdam:John Benjamins Publishing Company.
Pobrania
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Artykuły publikowane są na lincencji CC BY 4.0. Treść licencji jest dostępna tutaj: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Artykuły opublikowane na licencji CC-BY (wersje postprint) mogą być udostępniane przez autorów każdemu, na dowolnej platformie lub za pośrednictwem dowolnego kanału komunikacyjnego pod warunkiem, że zostały przypisane do Res Rhetorica jako pierwotnego wydawcy.